Szukaj na tym blogu

WIKIPEDIA

Wyniki wyszukiwania

Translate

niedziela, 1 listopada 2026

Jak realizować metodę projektu w przedszkolu? Przykład projektu „Zupa”

 



Metoda projektu jest jednym z najbardziej naturalnych sposobów uczenia się dzieci w wieku przedszkolnym. Opiera się na ich ciekawości, aktywności i potrzebie odkrywania świata. Dzieci nie otrzymują gotowych odpowiedzi, lecz samodzielnie poszukują informacji, prowadzą obserwacje, eksperymentują i wyciągają wnioski.

Poniżej przedstawiam przykład realizacji projektu edukacyjnego „Zupa”, który pokazuje, jak krok po kroku przebiega praca metodą projektu w przedszkolu.

Etap I. Wybór tematu

Inspiracją do projektu mogą być codzienne doświadczenia dzieci. W naszym przypadku tematem stała się zupa, ponieważ podczas posiłków dzieci zaczęły zadawać wiele pytań dotyczących składników, sposobu przygotowania oraz wartości odżywczych potraw.

Na początku przeprowadziliśmy rozmowę kierowaną. Dzieci zastanawiały się:

  • Co już wiemy o zupie?
  • Z czego powstaje zupa?
  • Skąd pochodzą warzywa?
  • Kto przygotowuje posiłki w przedszkolu?
  • Dlaczego warto jeść zupy?

Wspólnie stworzyliśmy siatkę pytań i zagadnień, które chcieliśmy zgłębić podczas realizacji projektu.

Etap II. Planowanie działań

Kolejnym krokiem było zaplanowanie działań badawczych. Dzieci wspólnie decydowały, w jaki sposób mogą zdobyć odpowiedzi na nurtujące je pytania.

Ustaliliśmy, że:

  • odwiedzimy przedszkolną kuchnię,
  • porozmawiamy z kucharzem,
  • będziemy obserwować i badać warzywa,
  • przeprowadzimy doświadczenia,
  • przygotujemy własną zupę,
  • stworzymy książkę kucharską.

Dzięki temu dzieci już na początku miały poczucie wpływu na przebieg projektu.

Etap III. Badanie i odkrywanie

Najważniejszą część projektu stanowiło samodzielne odkrywanie i zdobywanie wiedzy.

Poznajemy warzywa

Dzieci obserwowały warzywa wszystkimi zmysłami. Porównywały ich kształt, kolor, wielkość, zapach i strukturę. Klasyfikowały warzywa według różnych cech oraz uczyły się ich nazw.

Eksperymentujemy

Przedszkolaki prowadziły proste doświadczenia:

  • sprawdzały, które warzywa pływają, a które toną,
  • obserwowały zmiany zachodzące podczas gotowania,
  • porównywały smak surowych i gotowanych warzyw,
  • badały kolory uzyskane z naturalnych soków warzywnych.

Poznajemy pracę kucharza

Podczas wizyty w kuchni dzieci miały okazję zobaczyć, jak przygotowuje się posiłki dla całego przedszkola. Zadawały pytania dotyczące pracy kucharza, niezbędnych narzędzi oraz zasad bezpieczeństwa i higieny.

Matematyka w kuchni

Projekt stał się również okazją do rozwijania kompetencji matematycznych. Dzieci:

  • liczyły warzywa,
  • porównywały ich wielkość,
  • ważyły składniki,
  • mierzyły ilość wody potrzebnej do przygotowania zupy.

Etap IV. Tworzenie efektów projektu

Po zgromadzeniu wiedzy dzieci przystąpiły do tworzenia efektów końcowych projektu.

Powstały między innymi:

  • album przedstawiający warzywa,
  • plakat „Jak powstaje zupa?”,
  • książka z przepisami przygotowanymi wspólnie z rodzicami,
  • prace plastyczne przedstawiające ulubione zupy.

Kulminacyjnym momentem projektu było wspólne przygotowanie zupy warzywnej. Dzieci uczestniczyły w myciu warzyw, obserwowały proces gotowania i miały okazję degustować przygotowaną potrawę.

Etap V. Prezentacja i podsumowanie

Ostatnim etapem była prezentacja efektów pracy. Dzieci opowiadały o swoich odkryciach, prezentowały wykonane prace oraz dzieliły się zdobytą wiedzą z innymi grupami i rodzicami.

Podczas podsumowania odpowiadały na pytania:

  • Czego się nauczyliśmy?
  • Co najbardziej nas zaskoczyło?
  • Które działania były najciekawsze?
  • Jakie nowe pytania pojawiły się podczas projektu?

Dlaczego warto pracować metodą projektu?

Realizacja projektu „Zupa” pokazała, że nawet temat bliski codziennemu życiu dziecka może stać się źródłem niezwykle wartościowych doświadczeń edukacyjnych. Dzieci rozwijały umiejętności społeczne, językowe, matematyczne i przyrodnicze, uczyły się współpracy oraz samodzielnego poszukiwania odpowiedzi.

Metoda projektu pozwala połączyć naukę z działaniem i doświadczeniem. Dzięki temu dzieci nie tylko zdobywają wiedzę, ale przede wszystkim uczą się myśleć, zadawać pytania i odkrywać świat w sposób aktywny i angażujący. To właśnie dlatego jest jedną z najbardziej wartościowych metod pracy we współczesnym przedszkolu.

WARTO PRZECZYTAĆ:

METODA PROJEKTU W GRUPIE TRZYLATKÓW. JAK PRACOWAĆ Z MAPĄ PYTAŃ OBRAZKOWYCH?

-

WARTO PRZECZYTAĆ

Jak realizować metodę projektu w przedszkolu? Przykład projektu „Zupa”

  Metoda projektu jest jednym z najbardziej naturalnych sposobów uczenia się dzieci w wieku przedszkolnym. Opiera się na ich ciekawości, akt...

POLECANE KSIĄŻKI

  • 1. Kowalska, Anna. „Pierwsze dni w przedszkolu”. Warszawa: Wydawnictwo ABC, 2020. Książka przeznaczona dla dzieci w wieku przedszkolnym, pomagająca przejść przez pierwsze dni w przedszkolu. Dzięki prostym ilustracjom i tekstowi, dzieci mogą zrozumieć, co je czeka i jak poradzić sobie z nowymi wyzwaniami. Opowiada o emocjach, które mogą towarzyszyć maluchom, takich jak strach przed nowym środowiskiem, tęsknota za rodzicami czy pierwsze przyjaźnie.
  • 2. Nowak, Katarzyna. „Wielka przygoda Małego Misia w przedszkolu”. Kraków: Wydawnictwo Złote Pióro, 2018. Książka opowiada o małym misiu, który po raz pierwszy idzie do przedszkola. Dzieci towarzyszą mu w odkrywaniu nowych rówieśników, nauczycieli oraz codziennych aktywności. Książka jest pełna kolorowych ilustracji, które w sposób angażujący przedstawiają przedszkolne życie. Dzięki tej lekturze dzieci mogą poczuć się pewniej, wiedząc, czego się spodziewać w nowym miejscu.
  • 3. Pietrzyk, Krzysztof. „Tosia idzie do przedszkola”. Poznań: Wydawnictwo Mały Książę, 2019. Historia Tosi, małej dziewczynki, która zaczyna chodzić do przedszkola. Książka opisuje jej codzienne doświadczenia, relacje z innymi dziećmi oraz nauczycielami. Jest to opowieść o adaptacji, oswajaniu się z nowym otoczeniem i odkrywaniu radości z zabawy i nauki w grupie rówieśników. Książka pomaga dzieciom przygotować się do zmian i rozwijać umiejętności społeczne.
  • 4. Wiśniewska, Monika. „Co się dzieje w przedszkolu?”. Łódź: Wydawnictwo Bajka, 2021. Ta książka to przewodnik po życiu przedszkolnym. Dzieci uczą się o tym, jak przebiegają dni w przedszkolu, jakie zajęcia i zabawy je czekają. Książka jest napisana w formie pytań i odpowiedzi, dzięki czemu maluchy mogą angażować się w interakcję z tekstem. Pomaga rozwiać obawy związane z początkiem przedszkolnej edukacji i przygotowuje dzieci na wszelkie zmiany, które z nią wiążą.
  • 5.Zawisza, Marta. „Pierwszy dzień w przedszkolu”. Gdańsk: Wydawnictwo Dziecięce, 2017. Opowieść o dziecku, które po raz pierwszy stawia krok w przedszkolu. Dzięki prostemu językowi, książka jest dostępna dla najmłodszych dzieci. Zawiera ilustracje, które obrazują codzienne życie w przedszkolu – od porannego przyjścia, przez wspólne zabawy, po pożegnanie na koniec dnia. To doskonała lektura dla dzieci, które zaczynają swoją przygodę z przedszkolem, a także dla rodziców, którzy chcą je wesprzeć w adaptacji.

ŻYWIENIE W PRZEDSZKOLU

Nowe rozporządzenie dotyczące wyżywienia w przedszkolach w Polsce – szczegółowa analiza zmian, wymagań i wpływu na praktykę Data wejścia w życie i zakres obowiązywania Nowe rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 16 lutego 2026 r. w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży, zostało podpisane 16 lutego 2026 r. i opublikowane w Dzienniku Ustaw pod pozycją 197. Przepisy te wejdą w życie z początkiem nowego roku szkolnego, czyli 1 września 2026 r. Rozporządzenie zastępuje dotychczasową regulację z 26 lipca 2016 r., wprowadzając szereg istotnych zmian zarówno w zakresie żywienia zbiorowego, jak i asortymentu produktów dostępnych w sklepikach szkolnych oraz automatach vendingowych. Zakres obowiązywania nowego aktu prawnego obejmuje wszystkie jednostki systemu oświaty, czyli zarówno przedszkola publiczne, jak i niepubliczne, szkoły podstawowe i ponadpodstawowe (z wyłączeniem szkół dla dorosłych), bursy, internaty oraz zakłady specjalne i wychowawcze. Oznacza to, że nowe wymagania dotyczące żywienia dzieci i młodzieży mają charakter powszechny i obejmują wszystkie placówki, które realizują zadania opiekuńczo-wychowawcze i edukacyjne w ramach systemu oświaty.